|
Doel: pedagogisch/didactisch handelen van leraren versterken om inclusiever onderwijs te kunnen realiseren.
In november zijn we in de onderbouw gestart met intervisie beeldcoaching. We richten ons daarbij op leervragen over executieve functies bij jonge kinderen, vooral op het omgaan met uitgestelde aandacht en uitgestelde reacties. De leraren maken opnames bij elkaar terwijl zij met de groep aan het werk zijn. Deze beelden staan centraal in de intervisie onder leiding van een beeldcoach. Dit leidt tot mooie gesprekken waarbij inzicht, verdieping en reflectie centraal staan.
Alle leraren van de Zeester werken aan een doel vanuit de leerlijn "leren leren" en hebben beschreven welke gedrag zij bij de leerlingen verwachten en willen (gaan) zien en wat dat betekent voor hun eigen handelen. We delen de successen.
De doorgaande lijn "van executieve functies naar zelfregulerend leren" wordt stapsgewijs (her)schreven. Op deze wijze maken we verbinding tussen het project van ontwikkelkracht en het LEA project expertise bundelen en delen.
De studiedag van 12 februari was een tussentijds ijkpunt op teamniveau met betrekken tot de voortgang van de projecten. De gemotiveerde projectgroep van de Zeester vervult een belangrijke rol in de voorbereiding en uitvoering.
Vanaf eind februari starten we met een 0‑meting om te kijken hoe leraren pedagogisch en didactisch werken. We bezoeken groepen 3 en 4 met een kijkwijzer om gerichte leervragen op te halen. De uitkomsten helpen ons om passende begeleiding te bieden in de vorm van coaching op de werkvloer, zoals beeldcoaching, intervisie of co‑teaching.
We willen in februari of maart een eerste afspraak maken met de kinderopvang rond de Zeester. Tijdens dit gesprek leggen we uit hoe we op de Zeester werken aan executieve functies bij jonge kinderen. Ook onderzoeken we samen hoe we dit onderwerp beter kunnen afstemmen en hoe we een doorlopende lijn kunnen opbouwen tussen school en kinderopvang.
|
