 |
Vooraf:
“Wij hebben onze school aangemeld voor het experiment om een doorlopende leerlijn op te zetten voor onderzoeksvaardigheden. Ik ben benieuwd hoe we leerlingen zelfstandig onderzoek laten doen en hoe je dat vertaalt naar een leerlijn. Maar ook hoe je docenten op een lijn krijgt en hoe je het traject goed op alle vakken laat aansluiten.
Leerlingen moeten het profielwerkstuk schrijven in een drukke periode. Als de motivatie dan niet zo hoog is, krijgen ze het moeilijk. Ik ben benieuwd hoe we leerlingen daarbij het beste begeleiden.”
Achteraf:
“Ik heb interessante dingen gehoord over het kiezen van een onderwerp waar leerlingen gemotiveerd voor zijn. Laat leerlingen drie onderwerpen uitkiezen en daar hun persoonlijke motivatie bij schrijven. Vervolgens houden ze daar een korte pitch over. Zo kunnen ze beter kiezen met wie ze gaan samenwerken, zowel op inhoud als op motivatie. Dat idee neem ik mee.”
|
|
| Inez van der Linden | Mediathecaris en PWS-coördinator | Wartburg College Guido de Brès |
Vooraf:
“Ik ben vooral nieuwsgierig waarin we bij de aansluiting echt het verschil kunnen maken. We doen veel aan het PWS, maar is het dat ook?”
Achteraf:
“Ik vond het erg leuk om de studenten te horen hoe zij terugkijken. Een goed idee om ook op onze school oud-leerlingen uit te nodigen hoe ze het profielwerkstuk hebben ervaren en wat ze eraan hebben gehad.
Ook neem ik diverse praktische inzichten mee naar huis. Zoals de tip hoe leerlingen aan een netwerk kunnen komen om een vragenlijst uit te zetten. Laat iedereen vijf contacten aandragen voor een database, dan heb je samen zo een flink aantal mensen bij elkaar.
Een andere eye-opener is om leerlingen al veel eerder te laten beginnen met een pre-profielstuk in de tweede of derde klas. En hoe kom je erachter of leerlingen op de goede weg zijn? Vraag zes keer waarom en kom zo tot de kern. Dat ga ik zeker uitproberen.”
|
|
|
|
|
|
