 |
Wanneer leerlingen al weten dat zij aan het einde van havo-3 een vak laten vallen, leidt dat vaak tot verminderde motivatie. “Daarmee storen ze in de klas vaak leerlingen die dit vak wel in hun profiel hebben gekozen”, vertelt Robbert Langenberg (docent biologie).
Betere werksfeer
Het Walburg College in Zwijndrecht bedacht er wat op. De school laat deze leerlingen nu een werkstuk maken voor het vak waarvoor ze het laagste cijfer hebben. Leerlingen krijgen met dit werkstuk de kans om dit vak met een voldoende af te ronden én hun onderzoekvaardigheden te verbeteren.
Als ze dit onderzoek doen, hoeven ze de reguliere lessen niet meer bij te wonen. Dit draagt bij aan een verbeterde werksfeer voor alle leerlingen. Op die manier snijdt het mes aan meerdere kanten.
Dit experiment maakt deel uit van de onderzoekleerlijn, die het Walburg College opzet vanaf de eerste klas tot het examenjaar. “Leerlingen hebben vaak het idee dat onderzoek iets nieuws voor ze is”, zegt Langenberg. “We benoemen daarom steeds welke stappen ze doorlopen. Ons doel is dat ze onderzoekvaardiger de bovenbouw in gaan, zodat ze zich dan meer kunnen richten op de uitvoering en tot diepgaandere conclusies komen.”
Onderzoeksvraag
Als pilot heeft het Walburg College het vak geschiedenis gekozen. De leerlingen krijgen de onderzoeksvraag al aangereikt: hoe draagt de EU bij aan de vrede en veiligheid van Nederland vanaf 1950 tot nu toe? Voor hun werkstuk dienen ze onder andere de aangeleverde bronnen te onderzoeken en evalueren.
De docenten moeten hiervoor zowel de vaste klas lesgeven als een aparte groep leerlingen begeleiden bij dit werkstuk. Voor het Walburg College vormt dit de grootste uitdaging: hoe kunnen zij voorkomen dat dit leidt tot meer werkdruk bij docenten en hoe kan dit proces worden gestroomlijnd? Het verloop van het experiment dient daar meer duidelijkheid over te geven en de opbrengsten zullen gedeeld worden op het platform vo-ho.
Bekijk de presentatie > |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
