Wij zijn weer gestart |
De leerlingen komen op school om te leren, samen te leven, te ontdekken en zichzelf te ontwikkelen. In dit schooljaar staat naast het opdoen van kennis en vaardigheden in en rond de lessen de persoonlijke ontwikkeling van elke leerling en medewerker centraal en je persoonlijke ontwikkeling in relatie tot de omgeving waarin je leert en leeft; met je klasgenoten, je docenten, je familie en de maatschappij waarin wij samen leren en leven.
Wij pakken samen de handschoen op vanaf deze week waarbij het ‘landen’ in de school; weer op de plek komen, je gelukkig voelen in deze fase van het schooljaar alle aandacht verdient. De komende twee weken staan dan ook in het teken van ‘wennen’, met elkaar in gesprek zijn, elkaar helpen; de klasgenoten, de docenten en de overige medewerkers leren kennen en je happy voelen op school. Dit geldt voor ons allemaal.
In de komende weken kom je vast en zeker onverwachte zaken tegen, je hebt vragen over het een of ander, er kan mogelijk iets in je rooster verbeterd worden etc. Wij vragen je om zelf pro-actief te zijn, stel je vragen bij je docent, je studiecoach, je teamleider of de schoolleiding. Samen zullen wij proberen goede oplossingen te vinden en hier nemen wij vanaf nu samen twee weken de tijd voor. Wij rekenen op je begrip dat mogelijk niet alles op stel en sprong opgelost kan worden. Vraag je altijd af wat jij kunt doen om tot goede oplossingen te komen.
Op maandag 6 september heeft de introductie voor alle medewerkers van de school plaats gevonden. De medewerkers hebben opnieuw kennis met elkaar gemaakt in de vorm van spelvormen op het schoolplein. De medewerkers hebben de teamdoelen besproken en de voorbereidingen getroffen voor de start van het nieuwe schooljaar. De leerlingen zijn vanaf dinsdagmiddag op school geweest voor het introductieprogramma. Op dit moment volgen alle leerlingen de lesactiviteiten. De leerlingen van De Buitenhof zijn ook vanaf dinsdag 7 september van start gegaan.
Wij wensen iedereen een fijn en gelukkig nieuw schooljaar toe!t |
|
|
|
|