 |
|
Formatief onderwijs is meer dan formatief toetsen. Het is een cyclisch proces voor leerlingen van weten waar je naar toe gaat, weten waar je staat en een volgende stap kunnen zetten. Voor een docent begint dat bij het formuleren van leerdoelen en succescriteria en nadenken over de manier waarop je het leerresultaat bij leerlingen wilt evalueren. Daarnaast heb je verschillende strategieën tot je beschikking om dat cyclische proces voor jouw leerlingen te regisseren. Een belangrijk instrument daarbij is feedback. Het cyclische proces, het formuleren van leerdoelen en succescriteria, de strategieën die je als docent tot je beschikking hebt en het geven en organiseren van (peer)feedback vormen tezamen de kern van deze leergang.
Leerdoelen
In deze leergang:
- breid je jouw formatieve handelingsrepertoire uit op basis van de laatste, wetenschappelijke inzichten;
- ga je op een praktische en concrete manier in je eigen klassen aan de slag;
- wissel je uit met andere deelnemende collega's.
Kosten en inschrijven
Voor personen die via Metafoor Onderwijs werkbaar zijn, is deelname aan deze leergang gratis. Ben je niet voor ons aan het werk? Vraagt deelname om een eigen bijdrage. Geef bij het aanmelden aan dat je niet via Metafoor Onderwijs werkzaam bent en wij nemen contact met jou over de voordelige kosten.
De leergang gaat door bij 9 deelnemers. |
|
|
|
|
|
Achtergrond
Formatief evalueren is de tegenhanger van summatief toetsen. Waar summatief toetsen gaat over het verzamelen van informatie, in de meeste gevallen cijfers, als afsluiting van een leerproces, is formatief evalueren veel meer een proces om het leren vorm te geven. Black en Wiliam (2009) spreken van een formatieve toets of formatief evalueren als er bewijsmateriaal van het niveau wordt verzameld, geïnterpreteerd en gebruikt door leraren, leerlingen en hun klasgenoten om beslissingen te nemen over de volgende stappen in het onderwijs. Dat klinkt ingewikkeld, maar waar het in feite om gaat, is dat formatief evalueren een proces is waarin leerdoelen het uitgangspunt zijn en centraal staan, waarbij de leraar en de leerlingen voortdurend proberen te achterhalen waar de leerlingen staan ten opzichte van die leerdoelen en waarbij zowel de leraar de leerlingen als de leerlingen elkaar feedback geven op wat er nodig is om verder te leren.
Het hele proces van formatief evalueren is daarmee in feite terug te brengen tot drie stappen:
- helder maken waar de leerling naartoe werkt;
- een goed beeld krijgen/geven van waar de leerling staat;
- feedback geven die gericht is op verder leren.
Iedere stap kent zijn eigen strategieën. |
|
|
|
|
|
